torsdag 19 december 2013
tisdag 17 december 2013
fredag 6 december 2013
Lärandets mystik. Mystiskt?
Nu har en klass fått prova att rätta sina matteprov själva, efter bedömningsmallen som jag själv skulle ha suttit med.
Vi tog oss tid att gå igenom vad man menar med "metod, problemlösning, begrepp och kommunikation" innan de började. Hur visar man det på ett matteprov? Frågan är berättigad och det gav upphov till en del diskussioner hos några elever. Vikten av att teckna uppgifter, vara tydlig i sin redovisning.
När de rättat sin egen eller varandras fick de i uppgift gå igenom VARJE uppgift tillsammans i gruppen och SE TILL att alla i gruppen:
A: förstod uppgiften
B: Kunde lösa uppgiften tillsammans och självständigt.
Uppgift för uppgift.
Det här tog ca 2 lektioner, nöta nöta!! Vi hade kunnat behöva någon fler lektion. Eleverna fick sedan skriva om samma prov med andra siffror och se där, ALLA lyckades fantastiskt!! Det som också var intressant var att eleverna uttryckte att de tyckte att de verkligen kunde det här. "Vi gör om det här" sa några elever. "Nu kan jag det här ordentligt" sa andra.
Munnarna är glada och gladast på de som brukar ha det tungt. De eleverna klarade för övrigt de svåra uppgifterna också! Läsuppgifter med redovisningar. Fröken är också glad!
Så, vad handlar det om? kanske är det så att eleverna får nöta matematik så oändligt litet. Jag menar, de böcker vi använder i skolan hoppar från det ena momentet till det andra. Eleverna, oavsett var de befinner sig hinner inte befästa några kunskaper. Arbetsblad som hör till materialet fungerar tyvärr likadant.
Jag behöver göra uppgifter som gör att eleverna får upprepa samma typ av uppgift MÅNGA gånger. En del behöver göra det en gång, sen kan dom det. Andra behöver göra det massor med gånger!
I det här arbetet har jag mer och mer lämnat boken åt sitt öde. Vi har jobbat med moment istället. Försöker upprepa moment och befästa dem ordentligt innan de fått jobba i boken. Jag ser det som att vi mattelärare måste ta tag i undervisningen (kanske med hjälp av boken) men vi får ALDRIG låta boken styra hur vår undervisning ska se ut eller i vilken hastighet eleverna ska jobba. Det arbetet bestämmer jag och mina elever. Eleverna VET när de kan ett moment, tillsammans med mig. Jag vet när de kan ett moment.
Tiden? Det är klart att ska man hålla den planering som författarna till matteboken föreslår så hinner vi inte hålla på med allt det här, men som sagt: vem avgör det? Jo jag och eleverna tillsammans. Jag har ansvaret.
Förutom att nöta och träna in nya moment behöver eleverna tillsammans tid att reflektera över det de gör rätt OCH det de gör fel. De behöver lösa uppgifter tillsammans och FÖRDJUPA sig, så att kunskapen inte bara blir ytlig. Förståelse är viktigt och ibland krävs det att man upprepar och nöter för att förståelse ska infinna sig.
I den svenska skolan har "rabbla" varit en styggelse att säga. Det påminner om den gamla skolan men jag måste säga att i matematik är det ett måste! Vårt eget rabblande av provet visar det. Eleverna måste nöta och nöta igen. Det är ju precis det Zlatan har gjort för att bli en bra fotbollsspelare, han har skjutit sin boll igen och igen och igen på samma vägg och i samma mål tusentals gånger, det är ju därför han är så bra!? Varför inbillar vi eleverna att de (alla) ska utvecklas i matematik utan att träna och göra samma sak om och om igen? Rabblandet eller upprepandet är viktigt!
En duktig dataspelare är inte duktig för att han eller hon inte spelat! En duktig violinist eller elgitarrist är inte skicklig för att han eller hon inte har tränat ackord och köra bil kan du inte göra om du inte tränar..
Jag har inte nämnt det viktigaste. Föräldrar!
Föräldrars inställning till matematiken och skolan är jätteviktig för hur eleverna presterar och jobbar. Föräldrar måste signalera att skolan är viktig och att kunskap är viktigt - ha en positiv attityd gentemot skolan, skolans lärare och skolarbete. Eleverna behöver känna stöd i föräldrar och känna att de gör sitt skolarbete av någon anledning, för någon eller något. Någon som ställer krav! Lärare ställer krav. Föräldrar ställer krav, förväntan. Förväntan på ett positivt sätt - inte skapa stress. Det är förresten en annan diskussion som jag kanske återkommer till längre fram.
Jag är nöjd med klassens resultat och tycker att de har lärt sig flera saker. De har lärt sig HUR de lär och de har lärt sig MER matematik. Några fick en aha-upplevelse och jag har lärt mig massor om min egen undervisning i matematik. Så värst mycket mystik var det inte. Det var inte värre än att vi gjorde det som elever alltid gjort i skolan. Tränat, övat och RABBLAT!
Hej hopp//Karin
Vi tog oss tid att gå igenom vad man menar med "metod, problemlösning, begrepp och kommunikation" innan de började. Hur visar man det på ett matteprov? Frågan är berättigad och det gav upphov till en del diskussioner hos några elever. Vikten av att teckna uppgifter, vara tydlig i sin redovisning.
När de rättat sin egen eller varandras fick de i uppgift gå igenom VARJE uppgift tillsammans i gruppen och SE TILL att alla i gruppen:
A: förstod uppgiften
B: Kunde lösa uppgiften tillsammans och självständigt.
Uppgift för uppgift.
Det här tog ca 2 lektioner, nöta nöta!! Vi hade kunnat behöva någon fler lektion. Eleverna fick sedan skriva om samma prov med andra siffror och se där, ALLA lyckades fantastiskt!! Det som också var intressant var att eleverna uttryckte att de tyckte att de verkligen kunde det här. "Vi gör om det här" sa några elever. "Nu kan jag det här ordentligt" sa andra.
Munnarna är glada och gladast på de som brukar ha det tungt. De eleverna klarade för övrigt de svåra uppgifterna också! Läsuppgifter med redovisningar. Fröken är också glad!
Så, vad handlar det om? kanske är det så att eleverna får nöta matematik så oändligt litet. Jag menar, de böcker vi använder i skolan hoppar från det ena momentet till det andra. Eleverna, oavsett var de befinner sig hinner inte befästa några kunskaper. Arbetsblad som hör till materialet fungerar tyvärr likadant.
Jag behöver göra uppgifter som gör att eleverna får upprepa samma typ av uppgift MÅNGA gånger. En del behöver göra det en gång, sen kan dom det. Andra behöver göra det massor med gånger!
I det här arbetet har jag mer och mer lämnat boken åt sitt öde. Vi har jobbat med moment istället. Försöker upprepa moment och befästa dem ordentligt innan de fått jobba i boken. Jag ser det som att vi mattelärare måste ta tag i undervisningen (kanske med hjälp av boken) men vi får ALDRIG låta boken styra hur vår undervisning ska se ut eller i vilken hastighet eleverna ska jobba. Det arbetet bestämmer jag och mina elever. Eleverna VET när de kan ett moment, tillsammans med mig. Jag vet när de kan ett moment.
Tiden? Det är klart att ska man hålla den planering som författarna till matteboken föreslår så hinner vi inte hålla på med allt det här, men som sagt: vem avgör det? Jo jag och eleverna tillsammans. Jag har ansvaret.
Förutom att nöta och träna in nya moment behöver eleverna tillsammans tid att reflektera över det de gör rätt OCH det de gör fel. De behöver lösa uppgifter tillsammans och FÖRDJUPA sig, så att kunskapen inte bara blir ytlig. Förståelse är viktigt och ibland krävs det att man upprepar och nöter för att förståelse ska infinna sig.
I den svenska skolan har "rabbla" varit en styggelse att säga. Det påminner om den gamla skolan men jag måste säga att i matematik är det ett måste! Vårt eget rabblande av provet visar det. Eleverna måste nöta och nöta igen. Det är ju precis det Zlatan har gjort för att bli en bra fotbollsspelare, han har skjutit sin boll igen och igen och igen på samma vägg och i samma mål tusentals gånger, det är ju därför han är så bra!? Varför inbillar vi eleverna att de (alla) ska utvecklas i matematik utan att träna och göra samma sak om och om igen? Rabblandet eller upprepandet är viktigt!
En duktig dataspelare är inte duktig för att han eller hon inte spelat! En duktig violinist eller elgitarrist är inte skicklig för att han eller hon inte har tränat ackord och köra bil kan du inte göra om du inte tränar..
Jag har inte nämnt det viktigaste. Föräldrar!
Föräldrars inställning till matematiken och skolan är jätteviktig för hur eleverna presterar och jobbar. Föräldrar måste signalera att skolan är viktig och att kunskap är viktigt - ha en positiv attityd gentemot skolan, skolans lärare och skolarbete. Eleverna behöver känna stöd i föräldrar och känna att de gör sitt skolarbete av någon anledning, för någon eller något. Någon som ställer krav! Lärare ställer krav. Föräldrar ställer krav, förväntan. Förväntan på ett positivt sätt - inte skapa stress. Det är förresten en annan diskussion som jag kanske återkommer till längre fram.
Jag är nöjd med klassens resultat och tycker att de har lärt sig flera saker. De har lärt sig HUR de lär och de har lärt sig MER matematik. Några fick en aha-upplevelse och jag har lärt mig massor om min egen undervisning i matematik. Så värst mycket mystik var det inte. Det var inte värre än att vi gjorde det som elever alltid gjort i skolan. Tränat, övat och RABBLAT!
Hej hopp//Karin
tisdag 3 december 2013
måndag 2 december 2013
En gång är ingen gång?
Här tänker jag skriva litet om hur det har gått med det jag nämnde i ett tidigare inlägg i matematik och vägen till kunskap! Jag har nämligen litet roliga nyheter, prov är gjorda och jag har sett glada munnar.. I say no more. Klockan är nämligen alldeles för mycket men resultatet är positivt efter den här första omgången.
Jag återkommer!
//Karin
Jag återkommer!
//Karin
fredag 29 november 2013
Fredag v. 48
 | ||
| Skolans kuratorer serverar glögg, dagen till ära! |
 |
| Eleverna i 9an tittar på metallsalter.. |
 |
| ..metallsalter som Natriumklorid och.. |
 |
| Kopparklorid kan studeras i en spektrometer! |
 | ||||||
| 7orna skalar kabel och monterar kontakter. |
torsdag 28 november 2013
Julkänslor!
I dag har 8C målat klart sina affischer, som handlar om hur viktigt det är att använda kondom!
Vi lyssnade på JULMUSIK, dansade och sjöng. Trevligt!!
Vi lyssnade på JULMUSIK, dansade och sjöng. Trevligt!!
fredag 22 november 2013
Fredag och slogandag!
8C håller på att avsluta sex och samlevnad - tiden går fort när man har roligt! I dag har de börjat med plancher och skriver budskap på dom om VARFÖR MAN SKA ANVÄNDA KONDOM.
Här nedan är några bilder på dem in action. Fler bilder på de färdig affisherna kommer nästa vecka!
I dag har de också utvärderat sin vecka som innehållit allt från simning till att bedöma sin egna matteprov, vilket de är utomordentligt duktiga på!
Här nedan är några bilder på dem in action. Fler bilder på de färdig affisherna kommer nästa vecka!
I dag har de också utvärderat sin vecka som innehållit allt från simning till att bedöma sin egna matteprov, vilket de är utomordentligt duktiga på!
söndag 17 november 2013
Vägen till kunskap?
Hej igen!
Har gjort ett litet uppehåll här på bloggen eftersom jag som många andra lärare, har suttit i utvecklingssamtal. Samtidig var vi klara med det ämnesövergripande temat på skolan och därför (oproffsigt nog?) skulle nya arbetsområden presenteras i alla klasser samtidigt! Då hinner man inte underhålla en blogg samtidigt och får prioritera. Den här sidan är i första hand för mina elever i 7an, 8an och 9an i matematik och no. Det är en sida där de kan gå in under respektive flik för att se vad de ska göra på mina lektioner. Det är också en sida för föräldrar, som också vill veta vad vi gör i skolan och jag blir jätteglad när/om jag får respons på det vi gör!! KOMMENTERA gärna!
Vad gör vi då v.47?
Jo 7or, 8or och 9or har haft matteprov. Matteprov brukar av tradition skrivas, rättas av läraren och delas tillbaka för påseende och en genomgång, betyg på provet. Litet som en munsköljning, spotta ut. Töm och glöm. Verkar det fungera? NÄ. Det tycker inte jag heller. Jag har läst och tittat hur andra lärare tänker kring detta och hur de gör, diskuterat med några och försökt tänka hur det blir bäst för eleverna hos oss och deras utveckling som JAG VILL SKA SKE med mig, i skolan, på matematiklektionerna.
Hur gör vi då?
1. Eleverna skriver sitt prov i ett häfte, som de får behålla och skriva i nästa gång. Alla prov de gör kan de gå tillbaka i provhäftet och titta på - repetera. Provet gjorde de i 7an och 8an förra veckan. 2. Efter att de har skrivit får de jobba med sina prov i mindre grupper - trygga grupper (vill jag iaf att det ska kännas så). De kan rätta sitt eget prov alt. någon annans i gruppen och byter då prov med varandra. De får bedömningsanvisningar och instruktioner. Blyertspennorna och sudden läggs bort. Rödpennor plockas fram. De går tillsammans igenom uppgift för uppgift. Alla uppgifter ska gås igenom så att alla kan dem. Alla!
3. När alla grupper är klara, vilket kan ta 1-2 lektioner (kanske mer) och ALLA i gruppen är körklara, får de göra provet igen en och en. Alternativt kan man ta en annan version av provet för att det ändå ska bli litet nya siffror. Min förhoppning här är att de tillsammans repeterat och nött in, fått förståelse för moment de inte kunde och fått/gett hjälp åt och med varandra. Min förhoppning är också att de ska skriva riktigt bra på detta prov också, inte bara några utan alla! I detta hoppas jag se bättre resultat på sikt.
Hur utvärderar vi då?
- Bedömning av deras mattekunskaper på de prov vi gör.
- Enkät litet längre fram (om det här blir så lyckat att vi fortsätter i klasserna)där eleverna får tycka till. För frågan är ju: tycker de att lär sig något på det här sättet?
- Jag tror jag ska mäta munnarna deras. Glada munnar är längre än bekymrade munnar :-)
Många elever upplever det som otroligt stressande med prov och matteprov i synnerhet. De eleverna blir fler och fler! Varför? Matematiken har av tradition stor tyngd som skolämne och många vuxna (föräldrar) har dåliga erfarenheter av just matematiken. Erfarenheter som föräldrar kanske ibland för över till sina barn, "det var svårt med matematik" eller "algebra förstod jag mig aldrig på". Barnen hör och känner de värderingar vi vuxna lägger i orden och tänker "det är nog samma sak med mig" eller "varför skulle det vara nån skillnad för mig" och känslan av att inte kunna blir cementerad hos några, helt i onödan. Andra barn har gott självförtroende och vet att de kan, även om det ibland blir fel! Det mesta sitter.....i huvudet.
Nu i veckan är det 8C och 7B som ska få jobba sig igenom sina prov tillsammans med varandra och med mig. Det ser jag fram emot och det ska bli spännande att se hur det här ska gå!
//Karin
måndag 4 november 2013
Snart dags för utvecklingssamtal!
Eftersom det snart är dags för utvecklingssamtal vill jag förtydliga litet eftersom jag uppfattar att man tolkar omdömet som ett betygsliknande dokument, vilket det inte är.
Utvecklingssamtalet är till för eleven och ska vara ett stöd i deras kunskapsutveckling. På samtalet kan vi bara prata om nuläget i de olika ämnena via de olika omdömena. Betyg i de olika ämnena sätts till jul.
Nedanstående text är hämtad ur boken som Skolverket gett ut och heter "att skriva skriftliga omdömen"..
"Ett skriftligt omdöme bygger alltså i första hand på
Mvh/Karin
Utvecklingssamtalet är till för eleven och ska vara ett stöd i deras kunskapsutveckling. På samtalet kan vi bara prata om nuläget i de olika ämnena via de olika omdömena. Betyg i de olika ämnena sätts till jul.
Nedanstående text är hämtad ur boken som Skolverket gett ut och heter "att skriva skriftliga omdömen"..
"Ett skriftligt omdöme bygger alltså i första hand på
att en formativ bedömning gjorts av elevens lärare.
Vid en formativ bedömning beskrivs de kvalitativa
nivåer på olika färdigheter och förmågor som eleven
visar upp i sina arbeten, redovisningar eller på annat
sätt. Formativ bedömning syftar inte till att skapa ett
betygsunderlag utan till att samla information för att
kunna ge en tydlig bild om en elevs styrkor och svag-
heter som ett underlag i planering av elevens fortsatta
lärande."Mvh/Karin
torsdag 31 oktober 2013
Den här veckan har vi på min skola som alla andra jobbat med varandra i olika slags förberedelser. Förberedelser på kort sikt, dvs planerat vad som ska göras veckorna innan jullovet (inte så mycket som vi vill men...:-) Förberedelser på längre sikt, dvs diskuterat entreprenöriellt lärande, centralt innehåll, kursplaner och kunskapskrav i förhållande till olika arbetssätt och det faktum att vi i dag jobbar med en elev - en dator.
Vi har bla diskuterat och vänt och vridit på normer och normbildning och det är intressant att fundera kring hur normer bildas, blir till och hur vi reagerar när någon bryter mot dem.
Vi tror gärna (jag iaf) att vi är mer toleranta än vi är. Men hur är det när det kommer till kritan? Det finns mycket att jobba med i skolan vad gäller detta. I DN fanns nyligen denna artikel som beskriver en skola där ett normkritiskt förhållningssätt fått positiv effekt på pojkarnas studieresultat som en positiv bieffekt. Kanske kan vi ha rätt glasögon på!
Under den här veckan har vi också lyssnat på Leif Strandberg, legitimerad psykolog, författare, utbildare, handledare och skolutvecklare. Hans föreläsning handlade om hur vi lär. Hur elever lär och hur vi vet att de lärt? Det låter inte som en fråga för en raketforskare direkt men det är nog den svåraste fråga vi brottas med i skolan. Hur vet jag att elever lär i mitt klassrum? Vad behöver eleven för att kunna lära? Vad behöver jag för att kunna lära eleven lära? Intressant och fantastiskt rolig föreläsning, där skratt blandas med allvar.
Leif Strandberg beskriver lärandet eller "att kunna" som en metafor med två stolar. Den ena stolen är kanstolen, den andra kanintestolen. På kanintestolen sitter de elever som är mest intressanta ur hans perspektiv för de andra eleverna som kan - de kan och väljer att lära sig saker, suger åt sig kunskaper på olika sätt vare sig du vill eller inte ( ja...nåt sånt, du fattar? :-) Frågan är VAD SOM SKER med den elev som valt att sitta kvar på kaninte stolen och dessutom fjärmar sig från kan-et och kompisarna som sitter på kanstolarna.
Det var intressant att höra och få bekräftat att lärande sker i grupp och i interaktion med andra. Inget nytt i och för sig men gott att höra av en som trixat med Vygotskij och Piaget och elevers huven i styvt 40 år! Lärande är inget som sker om man inte har någon att spegla sin kunskap med, bolla sin kunskap med, spegla sin kunskap med. Här såg jag hur mitt jobb i klassrummet med att få eleverna att samarbeta och jobba tillsammans i små eller större grupperingar är att föredra än att sitta en och en, själv - ensam med sin inlärning i snörräta rader som i skolan jag själv gick i.
Entreprenöriellt lärande har också varit på tapeten i veckan. En förmiddag med vår "systerskola" Björkskataskolan och diverse frågeställningar utmynnade i tankar i kring ett no-arbete med ett entreprenöriellt förhållningssätt.
Vi spånade kring 2 uppgifter i no (vill alltid skriva NO med stora bokstäver av någon anledning..) Den ena uppgiften kommer att utgå ifrån en artikel om hur smarta telefoner hotar sällsynta grundämnen.
Lpp på den uppgiften kommer snart, den behöver bearbetas men den kommer bli kanon tillsammans med mina kollegor!
Den andra uppgiften handlar om hållbar utveckling. Lpp kommer!
Nu har jag surrat här och skrivit om vad vi delvis har gjort den här veckan. Jag sa tidigare att mycket snurrar i huvet nu. Mycket! Den här veckan har allt fallit på plats.
Så här är det, så här tänker jag efter att ha satt punkt för veckan med Andreas Wåhlström från Grafit onsdag förmiddag på skolan som berättade om sin syn på lärande.
Hur gör vi när vi ska ta reda på saker? Jo vi googlar, ser filmer i ämnet på nätet, vi pratar med dom som kan, vi mejlar kanske och letar reda på någon bra bok i ämnet. Vi läser och tar in, diskuterar med andra och samlar på oss fakta och kunskaper innan vi kan säga att.....jag kan det här, ganska bra.
När vi får upprepa det vi lärt oss för någon eller några andra kan vi det ännu bättre dvs vi skapar kunskap.
Så här tänker jag mig att också att våra barn fungerar när de söker kunskap. Skapare av kunskap. Varför skulle de fungera annorlunda än oss?
Jag har en hel del tankar och ideér som vanligt när det gäller min undervisning hädanefter. Det berör ingången i området som vi ska jobba med och innefattar en hel del elevinflytande. Jag kommer INTE att styra frågeställningarna.
Jag är INTE rädd, jag är inte rädd. Jag kan flyga, jag är inte rädd....och vet ni vad? Jag har världens BÄSTA jobb!!
//Karin
Ps: Lpp och planeringar för nästkommande områden kommer men just nu sitter fröken underbart nedgrävt i filmer och redovisningar, artiklar och arbeten som eleverna gjort och bedömer. Det kan inte bli bättre.
DS
Vi har bla diskuterat och vänt och vridit på normer och normbildning och det är intressant att fundera kring hur normer bildas, blir till och hur vi reagerar när någon bryter mot dem.
Vi tror gärna (jag iaf) att vi är mer toleranta än vi är. Men hur är det när det kommer till kritan? Det finns mycket att jobba med i skolan vad gäller detta. I DN fanns nyligen denna artikel som beskriver en skola där ett normkritiskt förhållningssätt fått positiv effekt på pojkarnas studieresultat som en positiv bieffekt. Kanske kan vi ha rätt glasögon på!
Under den här veckan har vi också lyssnat på Leif Strandberg, legitimerad psykolog, författare, utbildare, handledare och skolutvecklare. Hans föreläsning handlade om hur vi lär. Hur elever lär och hur vi vet att de lärt? Det låter inte som en fråga för en raketforskare direkt men det är nog den svåraste fråga vi brottas med i skolan. Hur vet jag att elever lär i mitt klassrum? Vad behöver eleven för att kunna lära? Vad behöver jag för att kunna lära eleven lära? Intressant och fantastiskt rolig föreläsning, där skratt blandas med allvar.
Leif Strandberg beskriver lärandet eller "att kunna" som en metafor med två stolar. Den ena stolen är kanstolen, den andra kanintestolen. På kanintestolen sitter de elever som är mest intressanta ur hans perspektiv för de andra eleverna som kan - de kan och väljer att lära sig saker, suger åt sig kunskaper på olika sätt vare sig du vill eller inte ( ja...nåt sånt, du fattar? :-) Frågan är VAD SOM SKER med den elev som valt att sitta kvar på kaninte stolen och dessutom fjärmar sig från kan-et och kompisarna som sitter på kanstolarna.
Det var intressant att höra och få bekräftat att lärande sker i grupp och i interaktion med andra. Inget nytt i och för sig men gott att höra av en som trixat med Vygotskij och Piaget och elevers huven i styvt 40 år! Lärande är inget som sker om man inte har någon att spegla sin kunskap med, bolla sin kunskap med, spegla sin kunskap med. Här såg jag hur mitt jobb i klassrummet med att få eleverna att samarbeta och jobba tillsammans i små eller större grupperingar är att föredra än att sitta en och en, själv - ensam med sin inlärning i snörräta rader som i skolan jag själv gick i.
Entreprenöriellt lärande har också varit på tapeten i veckan. En förmiddag med vår "systerskola" Björkskataskolan och diverse frågeställningar utmynnade i tankar i kring ett no-arbete med ett entreprenöriellt förhållningssätt.
Vi spånade kring 2 uppgifter i no (vill alltid skriva NO med stora bokstäver av någon anledning..) Den ena uppgiften kommer att utgå ifrån en artikel om hur smarta telefoner hotar sällsynta grundämnen.
Lpp på den uppgiften kommer snart, den behöver bearbetas men den kommer bli kanon tillsammans med mina kollegor!
Den andra uppgiften handlar om hållbar utveckling. Lpp kommer!
Nu har jag surrat här och skrivit om vad vi delvis har gjort den här veckan. Jag sa tidigare att mycket snurrar i huvet nu. Mycket! Den här veckan har allt fallit på plats.
Så här är det, så här tänker jag efter att ha satt punkt för veckan med Andreas Wåhlström från Grafit onsdag förmiddag på skolan som berättade om sin syn på lärande.
Hur gör vi när vi ska ta reda på saker? Jo vi googlar, ser filmer i ämnet på nätet, vi pratar med dom som kan, vi mejlar kanske och letar reda på någon bra bok i ämnet. Vi läser och tar in, diskuterar med andra och samlar på oss fakta och kunskaper innan vi kan säga att.....jag kan det här, ganska bra.
När vi får upprepa det vi lärt oss för någon eller några andra kan vi det ännu bättre dvs vi skapar kunskap.
Så här tänker jag mig att också att våra barn fungerar när de söker kunskap. Skapare av kunskap. Varför skulle de fungera annorlunda än oss?
Jag har en hel del tankar och ideér som vanligt när det gäller min undervisning hädanefter. Det berör ingången i området som vi ska jobba med och innefattar en hel del elevinflytande. Jag kommer INTE att styra frågeställningarna.
Jag är INTE rädd, jag är inte rädd. Jag kan flyga, jag är inte rädd....och vet ni vad? Jag har världens BÄSTA jobb!!
//Karin
Ps: Lpp och planeringar för nästkommande områden kommer men just nu sitter fröken underbart nedgrävt i filmer och redovisningar, artiklar och arbeten som eleverna gjort och bedömer. Det kan inte bli bättre.
DS
onsdag 30 oktober 2013
V.43
Den här veckan har mycket hamnat på plats i Karins huvud. Tänk er att ni går omkring och klurar på skola, undervisning och skolutveckling och själv misstänker att ni är ute och cyklar eller har huvet i det blå!? Flera föreläsningar och diskussioner med både kloka och visa personer med olika lång erfarenhet i skolvärlden har den här veckan och hösten stärkt mig ytterligare. Jag är inte ute och cyklar. Jag har inte huvet i det blå! Ingenting kan stoppa mig nu!
Jag ska snart berätta och FASEN vad det är roligt att vara lärare nu!! //Karin
Jag ska snart berätta och FASEN vad det är roligt att vara lärare nu!! //Karin
söndag 13 oktober 2013
Vecka 42
Hösten är verkligen vacker och tar andan ur en när man är ute. En enda dag förra veckan var regn och rusk och det börjar kännas helt okey att det någon dag är trist väder.
Eleverna jobbar i sina ämnen och nu börjar det dra ihop sig till bedömning av processen elev för elev, så här långt i både no och matematik. Omdömen ska skrivas och vi vet av erfarenhet att eleverna gärna ser nåt personligt avtryck på sitt omdöme från läraren. Det är svårt att låta bli, fast vi SKA inte skriva mer än hur det går i ämnet med särskilda fraser och vad eleven kan utveckla. Det låter säkert stolpigt och trist när man som förälder läser det, men det är som det är. Desto viktigare då att vi lärare SER eleverna och bekräftar dem på lektionerna, efter prov och efter läxförhör och vid så många tillfällen som möjligt varje dag hela skolåret.
Att hinna se eleven i ögonen varje lektion är viktigt för alla tror jag - det en del kallar för ansiktstid. Tyvärr finns inte alltid tiden. Att hinna byta några ord och inte bara prata skolarbete, utan också andra saker - är viktigt. För mig som lärare är det guldstunder när vi kan mötas på det sättet.
I veckan hoppas jag på många sådana guldstunder! Nu kör vi!
//Karin
fredag 4 oktober 2013
V. 41 Here we come!
Länk till information om Lgr11 för föräldrar och andra nyfikna. Så förändrades läroplanerna 2011.
Tänk vad bra det är med sociala medier! Jag twittrar en del och där har jag det jag kallar för mitt utvidgade kollegium, dvs lärare som jobbar i olika delar av vårt avlånga land förutom mina kollegor på skolan. På Twitter pratar vi skolfrågor, skolutveckling och delar med oss av våra erfarenheter, lektionsplaneringar, matriser och annat smått o gott. Tips och trix med flippar och ja, allt möjligt! Ni förstår vilken källa till kunskap om HUR man kan jobba i skolan - om man vill och kan ta in eller dela med sig av hur man lyckas eller misslyckas. För det gör vi ju också. För några år sen var det här otänkbart och dessutom otäckt! Ska jag verkligen visa vad jag gör i klassrummet? Tänk om det inte är bra!? Så tänkte jag och så tänker nog många i början. När man väl gjort det och får respons, och den dessutom är positiv blir man så glad! Det blir roligt och man gör det igen och igen..
Så en dag på Twitter snubblade jag över ett "tweet" av en lärare från Jonsereds skola i Partille kommun, vars utvecklingssamtal hölls av eleverna själva. Det lät spännande!
Nu tänker flera av er att ja, men DET har vi ju gjort förut!? Men inte vi! Nu är det dags i min och Lenas klass 8C att eleverna själva får hålla i samtalet ht-13. Så, i dag fredag har de fått tycka till om dagordningen och nästa vecka ska vi hjälpa alla att komma in på Edwise så de kan se sin IUP och sina mål - som de jobbar mot och fundera över frågor som:
Behöver de förnyas?
Behöver de förändras?
Kan skolan hjälpa mig på något sätt? Mina föräldrar?
Någon vecka före samtalet ska vi gemensamt hjälpas åt att förbereda oss.
Det här ska bli kul!
För övrigt jobbar klasserna för fullt nu med sina teman och det är otroligt lugnt och fint på skolan. Vår vaktmästare visslar omkring och målar väggar, gör så fint och eleverna är så arbetssamma och faktiskt ivriga i sitt arbete. Ivriga att få det fint och bra till kvällsöppet för föräldrarna i mitten på november. Heja, snart är vi där!
Så där ja! Nu tar vi fredag. TREVLIG HELG! //Karin
Tänk vad bra det är med sociala medier! Jag twittrar en del och där har jag det jag kallar för mitt utvidgade kollegium, dvs lärare som jobbar i olika delar av vårt avlånga land förutom mina kollegor på skolan. På Twitter pratar vi skolfrågor, skolutveckling och delar med oss av våra erfarenheter, lektionsplaneringar, matriser och annat smått o gott. Tips och trix med flippar och ja, allt möjligt! Ni förstår vilken källa till kunskap om HUR man kan jobba i skolan - om man vill och kan ta in eller dela med sig av hur man lyckas eller misslyckas. För det gör vi ju också. För några år sen var det här otänkbart och dessutom otäckt! Ska jag verkligen visa vad jag gör i klassrummet? Tänk om det inte är bra!? Så tänkte jag och så tänker nog många i början. När man väl gjort det och får respons, och den dessutom är positiv blir man så glad! Det blir roligt och man gör det igen och igen..
Så en dag på Twitter snubblade jag över ett "tweet" av en lärare från Jonsereds skola i Partille kommun, vars utvecklingssamtal hölls av eleverna själva. Det lät spännande!
Nu tänker flera av er att ja, men DET har vi ju gjort förut!? Men inte vi! Nu är det dags i min och Lenas klass 8C att eleverna själva får hålla i samtalet ht-13. Så, i dag fredag har de fått tycka till om dagordningen och nästa vecka ska vi hjälpa alla att komma in på Edwise så de kan se sin IUP och sina mål - som de jobbar mot och fundera över frågor som:
Behöver de förnyas?
Behöver de förändras?
Kan skolan hjälpa mig på något sätt? Mina föräldrar?
Någon vecka före samtalet ska vi gemensamt hjälpas åt att förbereda oss.
Det här ska bli kul!
För övrigt jobbar klasserna för fullt nu med sina teman och det är otroligt lugnt och fint på skolan. Vår vaktmästare visslar omkring och målar väggar, gör så fint och eleverna är så arbetssamma och faktiskt ivriga i sitt arbete. Ivriga att få det fint och bra till kvällsöppet för föräldrarna i mitten på november. Heja, snart är vi där!
Så där ja! Nu tar vi fredag. TREVLIG HELG! //Karin
måndag 30 september 2013
Vecka 40
Så är en ny vecka här! Slut på min resa till Stockholm och Nordic Summit som varit inspirerande och otroligt motiverande! Alltid när man kommer tillbaka är man full av energi och vill så otroligt mycket och fort! Man glömmer liksom bort att man inte kan pröva nya saker hela tiden på eleverna utan man måste ägna sig åt och arbeta in det man har påbörjat. Så....det innebär att jag ska: (förutom att hejda mig....:)
Kika gärna på filmen nedan som på ett bra sätt beskriver en modell som vi lärare på skolan har i åtanke - speciellt under temaveckorna och speciellt för att vi har tillgång till just digitala verktyg på vår skola.
Det var allt från mig denna vecka!
//Karin
- fortsätta med flippfilmerna i matematik (se flik ovan)
- fortsätta med Google Doc som instrument för att vägleda och stötta eleverna, ge feedback. Se varje elev!
- fortsätta med den formativa bedömningen framför allt i matematik, där eleverna också gör en egen självvärdering före och efter avslutat kapitel.
- tänka ut "rika" frågeställningar i både no och matematik dvs ett annat förhållningssätt i undervisningen.
- Jobba mer med samtal och diskussioner i matematik.
Kika gärna på filmen nedan som på ett bra sätt beskriver en modell som vi lärare på skolan har i åtanke - speciellt under temaveckorna och speciellt för att vi har tillgång till just digitala verktyg på vår skola.
//Karin
tisdag 24 september 2013
Vecka 39
....är redan i full gång! Jag säger då det, tiden rusar iväg!
Klasserna är i full gång med att starta upp sitt TEMAARBETE. Under flikarna för klasserna kan du gå in och se litet närmare på vad vi gör - kika på Lpp osv.
Mycket av arbetstiden går just nu åt till att jobba med och inför detta.
I eftermiddag har all personal i rektorsområdet suttit tillsammans och pratat om entreprenöriellt lärande, vad det är och HUR vi i området kan jobba för att utveckla den förmågan hos våra elever. Jag själv behöver också utveckla den förmågan.
I min grupp fanns lärare från Mandaskolan, Antnäs förskola och skola, Stenbacken och så jag tillsammans med Ulrika härifrån. Vi hade bra och kreativa diskussioner och en del förslag på gemensamma aktiviteter, speciellt med Mandaskolans elever eftersom de är nära oss rent fysiskt.
Vi diskuterade också hur olika det ser ut på skolorna vad gäller teknik, där vi på Bergskolan har 1:1 och där andra skolor har 1 dator och 1 padda.....till en klass. Det är sorgligt och inte alls likvärdigt att det är så.
På torsdag är jag i Sthlm ( Apple Education Events) och ska bla göra ett studiebesök på Årstaskolan, en spännande skola på många sätt! De ligger i framkanten då det gäller 1:1 och i sin undervisning och jag hoppas kunna snappa upp ett och annat som vi på Berskolan kanske har nytta av. Ser också fram emot att träffa lärare som jobbar där som jag annars bara pratat litet med på twitter. Två av deras lärare är underbara föreläsare och inspiratörer.
Ja, fröken sitter här och filurar på sin kammare. Kanske skulle man ta och städa skrivbordet innan man far hem?!
//Karin
Klasserna är i full gång med att starta upp sitt TEMAARBETE. Under flikarna för klasserna kan du gå in och se litet närmare på vad vi gör - kika på Lpp osv.
Mycket av arbetstiden går just nu åt till att jobba med och inför detta.
I eftermiddag har all personal i rektorsområdet suttit tillsammans och pratat om entreprenöriellt lärande, vad det är och HUR vi i området kan jobba för att utveckla den förmågan hos våra elever. Jag själv behöver också utveckla den förmågan.
I min grupp fanns lärare från Mandaskolan, Antnäs förskola och skola, Stenbacken och så jag tillsammans med Ulrika härifrån. Vi hade bra och kreativa diskussioner och en del förslag på gemensamma aktiviteter, speciellt med Mandaskolans elever eftersom de är nära oss rent fysiskt.
Vi diskuterade också hur olika det ser ut på skolorna vad gäller teknik, där vi på Bergskolan har 1:1 och där andra skolor har 1 dator och 1 padda.....till en klass. Det är sorgligt och inte alls likvärdigt att det är så.
På torsdag är jag i Sthlm ( Apple Education Events) och ska bla göra ett studiebesök på Årstaskolan, en spännande skola på många sätt! De ligger i framkanten då det gäller 1:1 och i sin undervisning och jag hoppas kunna snappa upp ett och annat som vi på Berskolan kanske har nytta av. Ser också fram emot att träffa lärare som jobbar där som jag annars bara pratat litet med på twitter. Två av deras lärare är underbara föreläsare och inspiratörer.
Ja, fröken sitter här och filurar på sin kammare. Kanske skulle man ta och städa skrivbordet innan man far hem?!
//Karin
fredag 13 september 2013
Fredagslaboration med 7B
I dag var det dags igen, laboration sista lektionen med 7B. Härligt gäng glada barn! Det gäller att hålla glöden och intresset vid liv.
I dag har vi kikat på en film som på ett jättefint sätt beskriver olika lösningar. Efter filmen gjorde vi en filtrering efter att själva ha gjort en saltlösning och "smutsigt vatten" som vi fick till med hjälp av aktivt kol.
Att vika ett filtrerpapper var något nytt för de flesta! I dag hade några gjort extra knutar på förklädet - fast de fick upp dem själva. Kanske gör dom knutarna för att få dela eftermiddagen med fröken?:-D Nåja, i dag går det bra! Jag ska ju inte med flyget som förra veckan.
Bilder från dagens laboration:
I dag har vi kikat på en film som på ett jättefint sätt beskriver olika lösningar. Efter filmen gjorde vi en filtrering efter att själva ha gjort en saltlösning och "smutsigt vatten" som vi fick till med hjälp av aktivt kol.
Att vika ett filtrerpapper var något nytt för de flesta! I dag hade några gjort extra knutar på förklädet - fast de fick upp dem själva. Kanske gör dom knutarna för att få dela eftermiddagen med fröken?:-D Nåja, i dag går det bra! Jag ska ju inte med flyget som förra veckan.
Bilder från dagens laboration:
torsdag 12 september 2013
Kemi i 7B
I fredags eftermiddag var både eleverna och jag trötta, men piggnade till när labben närmade sig i 7B på eftermiddagen.
Sista lektionen och vi testade att lösa socker och salt i matolja, vatten, etanol och fotogen. Samtidigt skrevs observationer och slutsatser drogs.
Det var riktigt kul och slutade med ett förkläde med 73 knutar.
Några hann med att gå igenom människokroppens inre organ!
Sista lektionen och vi testade att lösa socker och salt i matolja, vatten, etanol och fotogen. Samtidigt skrevs observationer och slutsatser drogs.
Det var riktigt kul och slutade med ett förkläde med 73 knutar.
måndag 9 september 2013
KEMILABORATION I 9C!
9C labbar med Litium
Litium reagerar gärna med tex vatten. En liten bil Litium läggs i bägarens vatten och vi fångar upp vätgasen, tänder en tändsticka och.....POFF! Den rosa färgen är indikatorn fenolftalein som visar att vattnet blivit basiskt.
Litium reagerar gärna med tex vatten. En liten bil Litium läggs i bägarens vatten och vi fångar upp vätgasen, tänder en tändsticka och.....POFF! Den rosa färgen är indikatorn fenolftalein som visar att vattnet blivit basiskt.
lördag 31 augusti 2013
Vecka 36
7B
Eleverna jobbar flitigt med utvärderingen av en laboration, där de skulle klassificera olika ämnen som de fick av mig i provrör.
De fick i uppgift att klassificera ämnena, göra en tabell på datorn, fota provrören och göra ett dokument som snart ska visas här.
I matematik jobbar vi med positionssystemet och första flippfilmerna är gjorda. De finns här på sidan under fliken med samma namn.
8C
Här jobbas det med organkemin för fullt! På två veckor har vi hunnit med kolets tre former, strukturformler och metanserienm mättade och omättade kolväten. De har snart allihop lärt sig hur de första kolvätenas molekyler ser ut och skrivs med kemiska tecken.
9C
Klassen är ny för mig. De är fantastiskt arbetsvilliga, allihop! Vi har börjat med atomen och det periodiska systemet. De har precis tränat på ganska många grundämnens kemiska beteckning och användningsområde.
I matematik jobbar vi nu med negativa tal och nästa vecka ska vi kika på potenser, skoj!
Eleverna jobbar flitigt med utvärderingen av en laboration, där de skulle klassificera olika ämnen som de fick av mig i provrör.
De fick i uppgift att klassificera ämnena, göra en tabell på datorn, fota provrören och göra ett dokument som snart ska visas här.
I matematik jobbar vi med positionssystemet och första flippfilmerna är gjorda. De finns här på sidan under fliken med samma namn.
8C
Här jobbas det med organkemin för fullt! På två veckor har vi hunnit med kolets tre former, strukturformler och metanserienm mättade och omättade kolväten. De har snart allihop lärt sig hur de första kolvätenas molekyler ser ut och skrivs med kemiska tecken.
9C
Klassen är ny för mig. De är fantastiskt arbetsvilliga, allihop! Vi har börjat med atomen och det periodiska systemet. De har precis tränat på ganska många grundämnens kemiska beteckning och användningsområde.
I matematik jobbar vi nu med negativa tal och nästa vecka ska vi kika på potenser, skoj!
torsdag 22 augusti 2013
Vi är tillbaka i skolan!
Nu ska jag ta tag i Flippandet på allvar alltså. Har köpt en Bamboo skrivplatta och den verkar fungera bra fast jag behöver träna litet mer (i helgen kanske?) så det blir snyggt....också. Nåja, hur som helst. Till veckan ska 3 matteflippar vara klara, tjohej!
I no har vi kommit igång litet smått. I år 7 med atomer och partiklar, i år 8 med organkemi och i år 9 atomen och periodiska systemet. Vi har tillsammans vaskat igenom vad de kommer ihåg sedan tidigare och några öppna frågor är ställda för att de ska få igång kreativiteten, så här på sensommaren! Hur som helst är eleverna glada och pigga och redo, så känns det!
Exempeluppgift med öppna frågor och förmågorna. Litet tråkig layout i all hast men håll tillgodo! :-) Mer än så här förväntar jag mig, av mig själv. En PP hade varit på sin plats men ni om några vet hur det är? Det blir gjort men inte i god tid i alla fall. Måste hur som helst fila litet mer på den, tillsammans med eleverna.
//Karin
torsdag 13 juni 2013
AVSLUTNING
Så var då sommaren här! Eleverna har haft sin skolavslutning för snart en vecka sedan och det ekar konstigt tomt i korridorerna på Bergskolan. Det är bara vi lärare, kuratorer o världens bästa vaktmästare som mellan konferenser o annat irrar omkring på väg till eller från arbetsrummet, personalrummet eller klassrummet.
Den här tiden försöker man på alla sätt bli så klar som möjligt med höstterminens arbete - vi har kommit en bit. Saknas gör elevernas del och inflytande i arbetsformer och innehållets riktning.
I vår har mycket fokus och energi lagts på de nationella proven, både för oss lärare men också för eleverna. Oavsett om de gått i år 7,8 eller 9 har de påverkats.
9orna som har gjort prov under flera månader och 7or, 8or som har haft lärare som suttit och sambedömt samtidigt som de ibland saknat vikarie. Även om man har vikarie blir det inte alltid som man tänkt! :-)
Vårterminen har också inneburit mycket roligt, härliga friluftsdagar och öppet hus för föräldrar som har varit uppskattat av alla! Vi har jobbat med operation dagsverke och tack kören för ert jobb på Lillan där ni drog in 2500 kr!! Vi har jobbat mycket med hjälp av datorn och vandrat omkring bland programvara som ibland har varit krångligt men OJ, vad eleverna är tålmodiga och duktiga och hjälpsamma både med varandra och med oss.
Bergskolans elever rustas för framtiden och för ett modernt samhälle, där de ska leva, verka och bo. Jag vill tro att vi på Bergskolan tillsammans med föräldrarna också rustar våra elever med ett stort hjärta och en ödmjukhet inför varandra och andra - som inte alltid är som oss. Jag vill tro att det är precis det vi gör.
Jag är stolt lärare på Bergskolan och vi har aldrig varit bättre, starkare och (snyggare :) än nu.
KRAM till alla fina elever på skolan. Ha en underbar sommar - var rädda om er och glöm mig nu, glöm skolan. Till hösten ses vi och tar nya tag!!
ps: ha inte på er "de där" glasögonen när ni läser....jag ser att jag hoppar i texten hit o dit :-) Läs mellan raderna istället - att jag älskar mitt jobb!
//Karin
Den här tiden försöker man på alla sätt bli så klar som möjligt med höstterminens arbete - vi har kommit en bit. Saknas gör elevernas del och inflytande i arbetsformer och innehållets riktning.
I vår har mycket fokus och energi lagts på de nationella proven, både för oss lärare men också för eleverna. Oavsett om de gått i år 7,8 eller 9 har de påverkats.
9orna som har gjort prov under flera månader och 7or, 8or som har haft lärare som suttit och sambedömt samtidigt som de ibland saknat vikarie. Även om man har vikarie blir det inte alltid som man tänkt! :-)
Vårterminen har också inneburit mycket roligt, härliga friluftsdagar och öppet hus för föräldrar som har varit uppskattat av alla! Vi har jobbat med operation dagsverke och tack kören för ert jobb på Lillan där ni drog in 2500 kr!! Vi har jobbat mycket med hjälp av datorn och vandrat omkring bland programvara som ibland har varit krångligt men OJ, vad eleverna är tålmodiga och duktiga och hjälpsamma både med varandra och med oss.
Bergskolans elever rustas för framtiden och för ett modernt samhälle, där de ska leva, verka och bo. Jag vill tro att vi på Bergskolan tillsammans med föräldrarna också rustar våra elever med ett stort hjärta och en ödmjukhet inför varandra och andra - som inte alltid är som oss. Jag vill tro att det är precis det vi gör.
Jag är stolt lärare på Bergskolan och vi har aldrig varit bättre, starkare och (snyggare :) än nu.
KRAM till alla fina elever på skolan. Ha en underbar sommar - var rädda om er och glöm mig nu, glöm skolan. Till hösten ses vi och tar nya tag!!
ps: ha inte på er "de där" glasögonen när ni läser....jag ser att jag hoppar i texten hit o dit :-) Läs mellan raderna istället - att jag älskar mitt jobb!
//Karin
torsdag 23 maj 2013
Fåglar
7C har i veckan jobbat med SVENSKA FÅGLAR. Vi var ut på litet fågelskådning i förrgår mitt på dagen, där de skulle fota spår av fågelliv kring vårt skolområde. Mest hade vi bara trevligt utomhus och njöt av våren och solens värme.
Vår skola ligger nära ett naturområde kring Höträsket på Bergnäset, där man kan se och höra en del fåglar.
De har fått välja varsin svensk fågel som de har fördjupat sig i:
- beskriv utseende
- läte
- häckningsplats
- karta över utbredning
- flyttfågel eller stannfågel
- föda
- Gök
- Svartvit flugsnappare
- Ringduva
- Sångsvan
- Bofink
- Ärtsångare
- Flugsnappare
- Storspov
- Ladusvala
- Grå flugsnappare
- Skäggdopping
- Kärrsnäppa
tisdag 14 maj 2013
7C Matematik v. 20
Veckans första lektion i morgon Onsdag och vi fortsätter med frökens tappra försök till flippande!
Vi jobbar med procent och vi har gått igenom ord som stambråk, täljare, nämnare, enklaste form, bråkform, procentform.
OM du inte kan eller känner igen orden ovan, så behöver du gå igenom dom igen. Gör det genom att titta på de 2 filmer jag lagt ut nedan och fråga på lektionerna.
Dagens flip handlar om hur man räknar ut delen av det hela! Filmen hittar du HÄR!
När du tittat igenom filmen ska du repetera dina kunskaper.
Vi jobbar med procent och vi har gått igenom ord som stambråk, täljare, nämnare, enklaste form, bråkform, procentform.
OM du inte kan eller känner igen orden ovan, så behöver du gå igenom dom igen. Gör det genom att titta på de 2 filmer jag lagt ut nedan och fråga på lektionerna.
Dagens flip handlar om hur man räknar ut delen av det hela! Filmen hittar du HÄR!
När du tittat igenom filmen ska du repetera dina kunskaper.
fredag 3 maj 2013
Frökens första flippar!
Ja, här kom den då! Kanske har eleverna inte väntat på den (men dom kommer att längta varje gång...) men jag har planerat för det lääääänge. I huvudet alltså.
7C håller på med bråk och procent och befinner sig på litet olika nivå, som det brukar vara. Jag hoppas att det här kan bli ett led i att göra skolarbetet litet roligare och att vi kan använda tiden på lektionerna till att utvecklas i matematik på annat sätt.Egentligen så känner jag nog att det är i matematik jag verkligen behöver hjälp att finna strategier för hur jag ska integrera datorn i undervisningen - är litet dålig på det. I övriga ämnen är jag om jag får vara ödmjuk....jättebra på det! :-D
1. FILMEN OM BRÅKFORM - DECIMALFORM OCH PROCENTFORM.
2. Film som visar hur man förlänger och förkortar bråk.
7C håller på med bråk och procent och befinner sig på litet olika nivå, som det brukar vara. Jag hoppas att det här kan bli ett led i att göra skolarbetet litet roligare och att vi kan använda tiden på lektionerna till att utvecklas i matematik på annat sätt.Egentligen så känner jag nog att det är i matematik jag verkligen behöver hjälp att finna strategier för hur jag ska integrera datorn i undervisningen - är litet dålig på det. I övriga ämnen är jag om jag får vara ödmjuk....jättebra på det! :-D
1. FILMEN OM BRÅKFORM - DECIMALFORM OCH PROCENTFORM.
2. Film som visar hur man förlänger och förkortar bråk.
- Här kan du träna på att förlänga och förkorta! Glöm inte att mejla resultatet till mig.
onsdag 10 april 2013
V.15-16 TEKNIK 9A och 9C
Nu är det dags att återgå till vardagen igen, efter ett härligt påsklov med fint väder!
Alla verkar trötta, även jag men kanske är det så att vi har svårt att komma till ro på kvällarna?!
9A
Ni har ju påbörjat era redovisningar och fortsätter med dom i morgon fredag! Jag vill gärna att ni delar era PREZIS med mig.
Smakprov på redovisningarnas Prezi, hittar ni nedan:
När ni är klara utvärderar ni arbetsområdet här.
9C
Vi började litet senare med detta arbetsområde och ni kommer att få lika mycket tid som 9A. Det innebär att ni har denna och nästa att bli klara. Fråga, be om hjälp och utveckla förmågorna:
Ser alltid fram emot era redovisningar!! //Karin
Alla verkar trötta, även jag men kanske är det så att vi har svårt att komma till ro på kvällarna?!
9A
Ni har ju påbörjat era redovisningar och fortsätter med dom i morgon fredag! Jag vill gärna att ni delar era PREZIS med mig.
Smakprov på redovisningarnas Prezi, hittar ni nedan:
- Malin, Kajsa, Ida och Lisas Prezi. Satelliter.
- Moa och Nathalie berättar om hur radion och radiosignaler fungerar.
- Gustav och Isac berättar också om radion till mobiltelefonen
- Johannes och Anton E redovisade om internets väg via till mobilen via Wifi
- Anton L och Otto redovisar om hur samtal mellan trådlösa telefoner är möjligt
- Evelina och Elin redovisade också om radio och radiosignaler, FM och AM.
När ni är klara utvärderar ni arbetsområdet här.
9C
Vi började litet senare med detta arbetsområde och ni kommer att få lika mycket tid som 9A. Det innebär att ni har denna och nästa att bli klara. Fråga, be om hjälp och utveckla förmågorna:
- identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
- identifiera problem och behov som kan lösas med teknik,
- använda teknikområdets begrepp o uttrycksformer
- värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö och
- analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur den förändrats över tid.
Ser alltid fram emot era redovisningar!! //Karin
V. 15-16 MATEMATIK 7C
Nu går det undan och vi har mycket och roliga saker att lära!
När vi är klara med kapitel 5 ska vi kunna:
-vinkelsumma
-cirkelns omkrets
-area
När vi är klara med kapitel 5 ska vi kunna:
- känna igen och jämföra olika vinklar
- mäta och rita vinklar
- sambandet mellan antalet hörn och vinkelsumman hos månghörningar
- identifiera och namnge olika geometriska figurer
- konstruera olika geometriska figurer
- beräkna omkrets och area hos vanliga geometriska figurer
- samband mellan figurers form och deras omkrets och area
- använda skala för att matematiskt beskriva förhållanden i vardagen
- förklara och motivera lösningar utifrån dina kunskaper om begreppen i kapitlet
- formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
- använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
- välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- föra och följa matematiska resonemang,
- använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
- I dag onsdag ska vi REPETERA litet som vi gjorde före påsk!
-vinkelsumma
-cirkelns omkrets
-area
- I morgon torsdag jobbar vi med SKALA
- Fredag börjar vi med blandade uppgifter.
onsdag 27 mars 2013
GLAD PÅSK!
7C Ska börja med sina redovisningar v.15
9A Ska också börja med redovisningar v.15
9C Har 2 veckor efter påsklovet till att förbereda sin teknikredovisning.
tisdag 19 mars 2013
Teknik utan ett ord!
I dag tänkte jag att 7C skulle få samarbeta i nya konstellationer och utan att prata med varandra. Uppgiften gick ut på att i grupp 5-6 st, tillsammans bygga en riddarborg av 20 A4 på 20 minuter med tejp och saxar....tyssssst. De var otroligt kreativa och det blev en fantastisk samarbetsövning, titta på bilderna.
Så här såg det ut när de höll på och ni föräldrar + alla andra kan nu rösta på den borg ni tycker mest om!
Här kan ni rösta fram till söndag!
RÖSTNINGEN ÄR AVGJORD. VI HAR EN VINNARE!! DET VINNANDE LAGET KOMMER ATT MEDDELAS PÅ TISDAG! :-)
//KARIN
1.
3.
4.
Så här såg det ut när de höll på och ni föräldrar + alla andra kan nu rösta på den borg ni tycker mest om!
Här kan ni rösta fram till söndag!
RÖSTNINGEN ÄR AVGJORD. VI HAR EN VINNARE!! DET VINNANDE LAGET KOMMER ATT MEDDELAS PÅ TISDAG! :-)
//KARIN
1.
2.
måndag 18 mars 2013
V.12 7C MATEMATIK
I veckan ska vi:
Ni ska också få redovisa en egen uppgift för mig innan påsklovet...hur ska jag återkomma till! Måste få fundera någon stund till...:-)
Vi hoppas på en fin vecka!! Friluftsdag på onsdag!
//Karin
- jobba med avsnitt 5.3-5.4 i boken.
- använda MULT för att träna på gångertabellen, den ska sitta i ryggmärgen!
Ni ska också få redovisa en egen uppgift för mig innan påsklovet...hur ska jag återkomma till! Måste få fundera någon stund till...:-)
Vi hoppas på en fin vecka!! Friluftsdag på onsdag!
//Karin
onsdag 13 mars 2013
7C/9C/9A TEKNIK Vecka 11-13
I No har vi precis påbörjat ett arbete i teknik som rätt och slätt har mobiltelefonen som tema. I övrigt tänker vi sätta en sk. "black box" kring just den och istället ägna oss åt de tekniska system som måste till för att allt ska fungera!
Vi har redan upptäckt att ordet "täckning" är ett underligt begrepp som ingen av oss riktigt hade kläm på! Därför tar några elever nu reda på vad det innebär. Andra har kontaktat Esrange för att få litet information kring satelliter och några försöker förstå hur spel och appar görs och fungerar. Hur kommer ett sms in i just DIN mobil? Ja...många frågor och så litet vi vet men NU ska vi ta reda på det.
Vi har redan upptäckt att ordet "täckning" är ett underligt begrepp som ingen av oss riktigt hade kläm på! Därför tar några elever nu reda på vad det innebär. Andra har kontaktat Esrange för att få litet information kring satelliter och några försöker förstå hur spel och appar görs och fungerar. Hur kommer ett sms in i just DIN mobil? Ja...många frågor och så litet vi vet men NU ska vi ta reda på det.
- Länk till instruktionen hittar ni här
- ...och här!
- Kunskapskrav och förmågor
- Poängsystemets regler gäller bara 7C.
måndag 11 februari 2013
Vecka 7-8 7C
Vi har labbat och gått igenom ord och begrepp. De hade ett läxförhör förra veckan som de ska få tillbaka i veckan.
De jobbar i grupper och vi har infört litet spelkänsla över det hela för att göra det roligare och för att känna motivation hela tiden. Vad moroten är? Fråga dom! :-) Det handlar om att göra det man ska och att vara en schysst kompis och uppträda trevligt både mot klasskompisar och mig som lärare. De verkar tycka att det är kul och det tycker jag med, det är första gången jag prövar nåt liknande.
Grupparbetet ska snabbt vara klart, nämligen denna vecka!
Här är länken till hur vi (jag och 7c) tänker oss att det ska fungera! Kommentera gärna!
Här finns Lpp med kunskapskrav för området som vi nu jobbat med ett tag.
Här lägger jag redovisningar med film om VATTEN!
#Vatten i människokroppen 1.
I matematik jobbar vi nu med kapitel 4 och diagnos 4, många har hunnit göra den och fått den tillbaka. Vi ska repetera från och med onsdag och har prov på kapitel 4 nästa onsdag v.8. Uppmuntra dem att komma till mig på Skapa-tid om de har frågor.
Kapitlet handlar om algebra, dvs ekvationer och uttryck och jag måste säga att många i 7C utvecklas jättefint i ämnet, det känns skönt.
Alltså, prov i matematik nästa vecka + redovisningar av vattenmiljö-uppgiften. Sen tar vi SPORTLOV!
//Karin
V.7-8 9C
9C NO: Håller på med samma som 9A och jobbar för fullt, intensivt och nyfiket i genetikens kringelikrokar!
Precis som 9A har ni också prov på de ord och begrepp som är viktiga för grundförståelsen av genetiken, samtidigt som ni grupparbetar.
Här hittar i LPP för området!
Tack för fina redovisningar!
Ärftlighet av Lovisa och Alice
Den mörka historien av Nelly o Nathalie
Stamceller och genterapi av Emelie
Dessa ord och begrepp ska ni kunna:
Jag ser fram emot era redovisningar med stor spänning!
//Karin
Precis som 9A har ni också prov på de ord och begrepp som är viktiga för grundförståelsen av genetiken, samtidigt som ni grupparbetar.
Här hittar i LPP för området!
Tack för fina redovisningar!
Ärftlighet av Lovisa och Alice
Den mörka historien av Nelly o Nathalie
Stamceller och genterapi av Emelie
Dessa ord och begrepp ska ni kunna:
//Karin
Vecka 7-8 9A
9A/NO: Vi fortsätter att jobba med grupparbeten där ni jobbar med olika saker, kloning, designa barn, genterapi osv. Samtidigt ska ni ha koll på de ord och begrepp som vi gått igenom och har prov på fredag!
LPP för området har ni här!
Elevernas redovisningar och bidrag!
Stamcellsforskning: en keynote som Johannes, Markus och Sara pratade till.
Transgena djur berättar Jessica, Kajsa och Ida om.
Dessa ord/begrepp ska ni kunna förklara:
9A/Ma: Vi jobbar med kapitel 4 och rymdgeometrin, där jag tycker ni har varit fantastiskt arbetssamma och duktiga!!
Ni kommer att få visa era kunskaper inom området på ett prov onsdag v.8 (för övrigt den dag ni har skidklassikern, på em).
Ja så ser veckan ut för oss. Tillsammans ska vi se fram emot en fin vecka både i skolan och ute i vinterlandet! TÄNK PÅ ATT VARA UTE I FRISK LUFT, ÄTA OCH SOVA!
//Karin
fredag 1 februari 2013
Hej!
Här kommer jag i fortsättningen att lägga ut det material som vi jobbar med i skolan, framför allt för dig som är elev. Här kommer också fina elevarbeten att visas upp, för såna gör eleverna på Bergskolan. Jag har valt att byta till blogger då Wordpress har börjat med reklam, vilket jag helst undviker så långt det går.
Jag hoppas ni ska hitta det ni vill ha här och bli inspirerade av vårt arbete med datorn och sociala medier i klassrummet.
//Karin
Här kommer jag i fortsättningen att lägga ut det material som vi jobbar med i skolan, framför allt för dig som är elev. Här kommer också fina elevarbeten att visas upp, för såna gör eleverna på Bergskolan. Jag har valt att byta till blogger då Wordpress har börjat med reklam, vilket jag helst undviker så långt det går.
Jag hoppas ni ska hitta det ni vill ha här och bli inspirerade av vårt arbete med datorn och sociala medier i klassrummet.
//Karin
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)